Estupor y desánimo en los Países Bajos ante los disturbios por el toque de queda.
La tercera jornada de protestas deja un balance de 184 detenidos y una decena de policías heridos.
Case: Estupor y desánimo en los Países Bajos
**
El toque de queda
Assignments for students
1.1 Hoe zeg je ‘avondklok’ in het Spaans?
1.2 Tot hoeveel arrestaties hebben de rellen geleid?
1.3 Wat hebben de relschoppers tijdens de rellen gedaan?
1.4 Burgemeester Aboutaleb van Rotterdam heeft de relschoppers “ladrones sin verguënza” genoemd. Wat betekent dit in het Nederlands?
1.5 Hoe zeg je ‘waterkanon’ in het Spaans?
1.6 Welke Nederlandse steden worden in het artikel genoemd?
1.7 Hoeveel agenten raakten gewond in Rotterdam?
1.8 Hoe zeg je ‘journalist’ in het Spaans?
1.9 Wat gebeurde er met een journalist in het artikel?
1.10 Hoeveel bedraagt de boete als mensen toch besluiten om tijdens de avondklok buiten te lopen?
1.11 Wat heeft het Openbaar Ministerie aan de ouders van de relschoppers in Nederland gevraagd?
1.12 Het valt de politie op dat er vrij jonge kinderen deelnemen aan deze rellen. Hoe oud is de jongste relschopper die is gesignaleerd op camerabeelden?
2.1 Waarom schrijven veel internationale kranten over de rellen in Nederland? Schijf een toelichting in je eigen woorden.
2.2 Waarom vinden deze rellen plaats in Nederland? Licht toe in je eigen woorden.
2.3 Wat vind jij dat de Nederlandse overheid moet doen om de rellen te kunnen stoppen?
In Spanje hebben de mensen juist het tegenovergestelde gedaan en hun steun betuigd tijdens Coronatijd. Lees het artikel en beschrijf wat de Spanjaarden zoal hebben gedaan om hun steun te betuigen. Gebruik in de toelichting je eigen woorden.
2.5 Maak een Spaanse woordenlijst (bijvoorbeeld op Quizlet) met daarin kernwoorden die je hebt geleerd tijdens het lezen van de artikelen.
Core assignments for students
Recommended by teachers
Case method | Cooperative learning
- Concrete, realistic situations are individually analysed; afterwards, the resulting vision is presented and discussed in the group.
- The individual’s vision is reappraised after seeking additional information. The different visions are selected and appraised.
Student-led class discussion | Dialogue
- A dialogue which is primarily student-led; this activity is primarily process-oriented.
- Ideal for forming a personal vision and learning how to make subtle distinctions. As a rule, students communicate directly with each other; the teacher remains in the background.
- Tip? Define the scope of the subject, help students to formulate decisions, conclude with an evaluation.
Teacher-led class discussion | Dialogue
- A carefully managed dialogue in which students - through questioning - are invited to contribute their own ideas in a direction desired by the teacher. Effective control of the questioning is crucial.
- Tip? Ask clear-cut questions, try to involve all the students, probe further, etc.
