Case: Hendrik Veder Group: Hergebruik als Win-Win

*

Recycling als verdienmodel?

21-01-2025 285 views 0

Hendrik Veder Group: Hergebruik als Win-Win

Ooit al eens in de Rotterdamse haven geweest? Zeeschepen en platforms aanmeren is vakwerk – en daar zijn kabels van formaat voor nodig.

Hendrik Veder Group zet in op duurzaamheid met hun programma voor het recyclen en hergebruiken van staalkabels. Dit levert volgens hen niet alleen milieuwinst op, maar ook financiële voordelen voor hun klanten.

Het is niet jouw taak om te bewijzen of deze claims waar zijn, maar wel om deze inspanningen te begrijpen en er kritisch over na te denken. In deze opdracht ga je aan de hand van stellingen en bronnen reflecteren op de vraag hoe duurzaam deze aanpak is en welke voordelen het oplevert voor de afnemers.

Gebruik hiervoor de volgende bronnen:

Wat heb je aan deze opdracht?

Deze opdracht helpt je om te begrijpen hoe een organisatie zoals Hendrik Veder Group duurzaamheid in de praktijk brengt. Door na te denken over hun aanpak, zie je hoe bedrijven winst kunnen combineren met milieuwinst. Je leert ook kritisch kijken naar duurzaamheidsclaims en reflecteren op wat echt impact heeft. Dit zijn vaardigheden die nuttig zijn in elke sector waarin duurzaamheid een rol speelt.

Tags:

sustainability

Share:

0

Assignments for students

Wat te doen?

Lees en analyseer: Lees de drie bronnen en identificeer de belangrijkste voordelen die Hendrik Veder Group claimt te behalen met het hergebruik van staalkabels.
Reageer op stellingen: Kies minimaal twee van de onderstaande stellingen en geef je meningWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more. Gebruik geldige argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more uit de bronnen om je standpunt te ondersteunen.
- “Het recyclen van staalkabels is vooral een marketingstrategie.”
- “Hergebruik van staalkabels levert meer voordelen op voor bedrijven dan voor het milieu.”
- “Het hergebruik van materialen zoals staalkabels moet verplicht worden in industriële sectoren.”
- “Duurzaam beleid zoals dat van Hendrik Veder Group maakt een écht verschil.”
Reflecteer: Wat vind jij van de aanpak van Hendrik Veder Group? Geef aan of je denkt dat hun inspanningen een druppel op de gloeiende plaat zijn, of dat ze echt bijdragen aan een duurzamere wereld. Onderbouw je antwoord met geldige argumenten en concrete voorbeelden uit de bronnen.

Criteria

Begrip en toepassing

Voldoende: De student reageert op twee stellingen en gebruikt eenvoudige, geldige argumenten uit de bronnen.
Goed: De student reageert op meerdere stellingen en onderbouwt zijn of haar mening met duidelijke, geldige argumenten die direct aansluiten bij de inhoud van de bronnen.

Gebruik van bronnen

Voldoende: De student gebruikt ten minste één bron inhoudelijk om antwoorden te ondersteunen.
Goed: De student gebruikt meerdere bronnen inhoudelijk en verwerkt deze effectief in de argumentatie, met expliciete verwijzingen of voorbeelden.

Kritisch denken en reflectie

Voldoende: De student geeft een eenvoudige reflectie op de aanpak van Hendrik Veder Group.
Goed: De student geeft een diepgaande reflectie, waarbij voor- en nadelen worden afgewogen en een duidelijk standpunt wordt ingenomen, ondersteund door geldige argumenten en voorbeelden.

Inleverinstructie

Genereer een PDF via Businessbase door op de knop ‘Core’ te klikken.
Upload de PDF naar Its Learning of een ander platform volgens de richtlijnen van jouw school.

Heb je vragen? Neem contact op met je docent voor hulp.

Core assignments for students

Discover whether you master the essence of this case by completing the corresponding core assignments. If necessary, you can share your answers with your teacher or supervisor.

Recommended by teachers

Case method | Cooperative learning

Concrete, realistic situations are individually analysed; afterwards, the resulting vision is presented and discussed in the group.
The individual’s vision is reappraised after seeking additional information. The different visions are selected and appraised.

Corner debate | Group activity

For making a choice or deciding on a point of view
The students are given a question/assignment/proposition with a list of choices. Each of these choices is assigned a particular location in the classroom, for example, a corner. Individual students choose one of these corners. (The choices are quickly written down on paper, so that you can’t see what your friends have written).
Students go to their ‘chosen’ corner. They talk in pairs about their choice and look into the arguments. This can lead to a class discussion. If necessary, students join another group. Which group is able to attract the most ‘defectors’?
Students return to their places and write down the most important arguments for each of the choices.

Comment? Cancel reply

You must be logged in to post a comment.

Edvard Spaapen

Editor of content during development stage