Case: Is roken voor winnaars of verliezers?

**

Aantrekkingskracht op jongeren blijft groot

03-09-2020 261 views 1

Is roken voor winnaars of verliezers?

Waar steeds meer volwassenen stoppen met roken, is dat voor jongeren moeilijker.

In 2019 rookte een op de drie jongvolwassenen van 20 tot 24 jaar, blijkt uit nieuwe cijfers van het Trimbos-instituut. Verontrustend, vindt de onderzoeker.

Lees het integrale artikel van Thomas Borst in de Volkskrant.

Tags:

citizenship | lifestyle

Share:

0

Assignments for students

1.1 Waarom zouden er steeds meer jongeren roken, denk je?

1.2 Wat zouden redenen kunnen zijn voor jongeren om te gaan roken, ook al wordt er gewaarschuwd voor gezondheidsrisico’s?

1.3 Wat zou voor jou redenen zijn om juist niet te roken?

1.4 Wat denk jij dat jongeren nodig hebben om te stoppen met roken? Met andere woorden: Wat moet er volgens jou gebeuren om jongeren van het roken af te houden?

1.5 Vind jij dat de Nederlandse overheid verantwoordelijk is voor het hoge percentage rokers onder jongeren? Leg in je eigen woorden uit waarom wel/niet.

2.1 Geef jouw meningWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… door onderstaande vragen te beantwoorden.

Ben jij het eens met de stellingen hieronder?	Ja	Nee
1. Luchtvervuiling is net zo schadelijk voor je longen als roken.
2. Roken zou ook in openbare gebouwen moeten mogen.
3. Je moet kunnen roken waar en wanneer je wilt.
4. Iemand die rookt is dom en kortzichtig.
5. Als je jarenlang gerookt hebt, is plotseling stoppen gevaarlijk.
6. Roken, de verslaving gaat vanzelf over.
7. Elk mens kan aan iets verslaafd raken.
8. Iemand die wel wil stoppen, maar dat niet kan, vind ik een watje.
9. Als je rookt en verder gezond leeft, kan je best heel oud worden.
10. Mensen die roken kunnen zich niet beheersen.
11. Vrouwen die zwanger zijn en toch roken, nemen een groot risico.
12. Het is nog nooit bewezen dat je van roken dood kunt gaan.
13. Als je al zolang rookt, heeft stoppen toch geen zin meer.
14. Pakjes sigaretten moeten niet duurder worden

2.2 Licht je mening toe door een argumentatie op te stellen. Doe dit door een tekst te schrijven, waarin je in je eigen woorden uitlegt met welke stelling(en) je het absoluut eens en niet eens bent. Gebruik je eigen woorden.
Vertel ook wat je conclusie is: Is roken voor winnaars of verliezers?

Core assignments for students

Recommended by teachers

Brainstorming | Group activity

A clear problem definition marks the starting point.

In each group, one student will note down the reactions, ideas, views, etc. of the others. The various opinions are not dealt with in any depth.
After a while, the group discusses the proposed solutions and picks out the best of these.
The various ideas are grouped conventionally in an easy-to-understand web diagram.

Corner debate | Group activity

For making a choice or deciding on a point of view
The students are given a question/assignment/proposition with a list of choices. Each of these choices is assigned a particular location in the classroom, for example, a corner. Individual students choose one of these corners. (The choices are quickly written down on paper, so that you can’t see what your friends have written).
Students go to their ‘chosen’ corner. They talk in pairs about their choice and look into the arguments. This can lead to a class discussion. If necessary, students join another group. Which group is able to attract the most ‘defectors’?
Students return to their places and write down the most important arguments for each of the choices.

Group discussion (or problem-solving discussion) | Dialogue

Reflective discussion as part of a group, pooling knowledge/ideas/opinions with the aim of learning from this. A stimulus to creative, problem-solving and evaluative thinking.
Someone (teacher or student in a smaller group) is appointed as moderator. Without impinging on the subject matter, this person guides the discussion through the different phases (defining the problem, defining the scope of the subject, dissecting the problem, seeking solutions, discussing propositions, formulating the conclusion).
Pitfall: students must have sufficient background knowledge.
Variants: one empty chair, carousel discussion, triangular discussion, forum discussion/panel, debate, with or without a role.

Comment? Cancel reply

You must be logged in to post a comment.

Lisanne Aanen

International Business Studies | Editorial member