Case: Wat mag wel en wat mag niet?

***

Reclame in verkiezingstijd

16-02-2023 106 views 0

Wat mag wel en wat mag niet?

De politieke partijen zijn zelf verantwoordelijk voor het maken van reclame voor verkiezingen.

Tenminste, door reclame te maken proberen zij om stemgerechtigden te activeren om te gaan stemmen voor hun politieke partij. Heus niet alles mag: hieraan zijn regels verbonden: deze zijn vastgesteld door het college van burgemeester en wethouders van de gemeente Rotterdam.

Kort samengevat mag het maken van reclame niet in strijd zijn met de Kieswet, het stemgeheim en de privacy van de kiezers en de stembureauleden.

De dag voor de verkiezingen moeten alle reclame-uitingen op een afstand van 50 meter van een stembureau zijn verwijderd. In het stembureau worden geen activiteiten ingezet, die erop gericht zijn de kiezers in hun keuze te beïnvloeden.

Waar ligt nou de grens tussen wat wel en niet is toegestaan?
Tja, dat is een goeie vraag. En het antwoord op deze vraag verschilt dus van gemeente tot gemeente. Zo mag er in Rotterdam in verkiezingstijd reclame gemaakt worden in de openbare ruimte. Het college heeft bepaald dat partijen dit bij verkiezingen mogen doen met een beperkt aantal middelen. Meer weten? Check deze bijdrage van de gemeente. Tip: scroll even naar onder…!

Check dit artikel van BNR’s achterkamer en ontdek dat sommige politici proberen verder te gaan dan volgens de regels is toegestaan.

Heb je alle links bekeken? Mooi zo. Beantwoord de vragen in je eigen woorden. Gebruik geldige argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more en wees specifiek. Veel succes!

Tags:

citizenship | political

Share:

0

Assignments for students

1.1 Welke regels zijn er bij het adverteren in verkiezingstijd?

1.2 Via welke kanalen kunnen politieke partijen adverteren? Noem in elk geval de toegestane kanalen van de gemeente Rotterdam.

1.3 Ga op onderzoek uit. Wat zijn de populairste kanalen voor politieke partijen om te adverteren?

1.4 Via welk kanaal ben jij in aanraking gekomen met een verkiezing?

2.1 Waarom is adverteren voor politieke partijen belangrijk, denk je?

2.2 Waarom is het belangrijk om regels te hebben bij het adverteren, vind je?

2.3 Hoe ver voor de verkiezingen vind jij dat politieke partijen eigenlijk zouden moeten gaan beginnen met reclame maken? Licht je meningWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more toe en gebruik geldige argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more.

2.4 Vind jij dat adverteren toegestaan moet worden op scholen? Licht je mening toe en gebruik geldige argumenten.

2.5 Het is – zeker in de gemeente Rotterdam – niet eenvoudig om jongeren naar de stembus te krijgen. Waarom is dit zo, denk je?

3.1 Bekijk twee video’s. Welke is volgens jou beter? Licht je meningWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more toe: gebruik geldige argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more en wees specifiek.
– Het promotiefilmpje van Groen Links
– Het promotiefilmpje van de VVD

3.2 Zoek zelf een promotievideo of campagnefilmpje (nationaal of internationaal) dat jij sterk vindt: een video dus, waarvan jij verwacht dat deze effectief is.

Voeg de link toe
Leg uit waarom dit filmpje volgens jou zo goed is

3.3 Maak een eigen opsommingEen opsomming is een lijst, welke genummerd of ongenummerd kan zijn. Als een opsomming uit volledige zinnen bestaat, horen de zinnen met een hoofdletter te beginnen. Bestaat de opsomming uit woordgr… Read more van de regels waarvan jij vindt dat elke politieke partij zich in verkiezingstijd aan moet houden.

3.4 Richt je vizier op jongeren. Welke kanalen zouden politieke partijen volgens jou moeten inzetten om jongeren naar de stembus te krijgen? In hoeverre kunnen social media of de inzet van influencers een rol spelen, denk je?

Core assignments for students

Discover whether you master the essence of this case by completing the corresponding core assignments. If necessary, you can share your answers with your teacher or supervisor.

Recommended by teachers

Brainstorming | Group activity

A clear problem definition marks the starting point.

In each group, one student will note down the reactions, ideas, views, etc. of the others. The various opinions are not dealt with in any depth.
After a while, the group discusses the proposed solutions and picks out the best of these.
The various ideas are grouped conventionally in an easy-to-understand web diagram.

Case method | Cooperative learning

Concrete, realistic situations are individually analysed; afterwards, the resulting vision is presented and discussed in the group.
The individual’s vision is reappraised after seeking additional information. The different visions are selected and appraised.

Corner debate | Group activity

For making a choice or deciding on a point of view
The students are given a question/assignment/proposition with a list of choices. Each of these choices is assigned a particular location in the classroom, for example, a corner. Individual students choose one of these corners. (The choices are quickly written down on paper, so that you can’t see what your friends have written).
Students go to their ‘chosen’ corner. They talk in pairs about their choice and look into the arguments. This can lead to a class discussion. If necessary, students join another group. Which group is able to attract the most ‘defectors’?
Students return to their places and write down the most important arguments for each of the choices.

Group discussion (or problem-solving discussion) | Dialogue

Reflective discussion as part of a group, pooling knowledge/ideas/opinions with the aim of learning from this. A stimulus to creative, problem-solving and evaluative thinking.
Someone (teacher or student in a smaller group) is appointed as moderator. Without impinging on the subject matter, this person guides the discussion through the different phases (defining the problem, defining the scope of the subject, dissecting the problem, seeking solutions, discussing propositions, formulating the conclusion).
Pitfall: students must have sufficient background knowledge.
Variants: one empty chair, carousel discussion, triangular discussion, forum discussion/panel, debate, with or without a role.

Learning discussion (or evaluation or discussion method) | Dialogue

Students learn how to find solutions for themselves (via diagrams, plans, outlines, etc.)
Discussion (individual or as part of a group) about the learning experiences of the student; the teacher acts as moderator and remains in the background. The emphasis is on (learning) how to identify learning moments: what could have been improved and how?

Teacher-led class discussion | Dialogue

A carefully managed dialogue in which students - through questioning - are invited to contribute their own ideas in a direction desired by the teacher. Effective control of the questioning is crucial.
Tip? Ask clear-cut questions, try to involve all the students, probe further, etc.

Comment? Cancel reply

You must be logged in to post a comment.

Wesley Canto Garcia