Case: Zal baby-subsidie wonderen doen?

***

Geld als maatregel tegen vergrijzing

06-01-2021 309 views 0

Zal baby-subsidie wonderen doen?

De bevolking van Zuid-Korea dreigt te halveren in de komende decennia. De regering wil die trend ombuigen.

Migratie kan bijdragen aan het op peil houden van de arbeidsbevolking, maar daarin heeft Zuid-Korea geen sterke traditie. Zou een baby-subsidie van €2.250,- per kind het tij kunnen keren? Lees er alles over in dit artikel van Trouw.

Voor de beantwoording van de vragen heb je ook nog een andere bron nodig. Klik hier voor de vergelijkende kaart van IndexMundi met een globaal beeld van de geboortecijfers.

Tags:

Share:

Assignments for students

1.1 Hoeveel inwoners zullen er naar verwachting in 2060 in Zuid-Korea nog wonen?

1.2 Voor welk scenario vreest de regering van Zuid-Korea?

1.3 Op hoeveel ligt het gemiddelde wereldwijde geboortecijfer? En hoeveel bedraagt dit in Zuid-Korea?

1.4 Waarom zal de economie steeds meer lijden in Zuid-Korea?

1.5 Hoeveel geld is er uitgetrokken om het besproken probleem op te lossen?

2.1 Zoek op de vergelijkende kaart het geboortecijfer van Nederland op. Hoeveel bedraagt het geboortecijfer van Nederland?

2.2 Welk land heeft het hoogste geboortecijfer per jaar? Kun je een verklaring bedenken waarom het land bij 2.2 het hoogste geboortecijfer per jaar heeft? Licht je verklaring toe met argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more.

2.3 Welk land heeft het laagste geboortecijfer per jaar? Kun je hiervoor een reden bedenken? Licht je antwoord toe met ten minste één argument.

2.4 Wat is het verschil in geboortecijfer tussen Noord-Korea en Zuid-Korea? Kun je een reden bedenken waarom hier een verschil in zit? Licht je antwoord toe met ten minste één argument.

2.5 “Migratie kan bijdragen aan het op peil houden van de arbeidsbevolking”
Wat wordt er met deze uitspraak bedoeld? Licht je antwoord toe met ten minste twee geldige argumenten

3.1 Zoals je in het artikel hebt gelezen is de vergrijzing een groot probleem in Zuid-Korea. Er worden steeds minder kinderen geboren. Hierdoor is de regering genoodzaakt om de burgers te stimuleren om meer kinderen te krijgen. Dit doen ze door middel van subsidies uitdelen aan de burgers.

Heb jij een andere oplossing om het probleem van vergrijzing tegen te gaan?

Probeer je oplossing SMART te beschrijven.
Versterk deze oplossing met ten minste drie argumentenWat je zelf van iets vindt; hoe jij over een bepaalde zaak denkt. Met een mening kun je het eens of oneens zijn; andersom geldt dat anderen het eens of oneens kunnen zijn met jouw mening. Een mening k… Read more waarom deze oplossing de vergrijzing tegen zal gaan.

3.2 Vergrijzing wordt in Zuid-Korea als een maatschappelijk probleem gezien.
Kun jij toelichten waarom dit zo is? Licht toe met ten minste twee argumenten.

Denk hier bijvoorbeeld aan de economische gevolgen.

Core assignments for students

Discover whether you master the essence of this case by completing the corresponding core assignments. If necessary, you can share your answers with your teacher or supervisor.

Recommended by teachers

Brainstorming | Group activity

A clear problem definition marks the starting point.

In each group, one student will note down the reactions, ideas, views, etc. of the others. The various opinions are not dealt with in any depth.
After a while, the group discusses the proposed solutions and picks out the best of these.
The various ideas are grouped conventionally in an easy-to-understand web diagram.

Case method | Cooperative learning

Concrete, realistic situations are individually analysed; afterwards, the resulting vision is presented and discussed in the group.
The individual’s vision is reappraised after seeking additional information. The different visions are selected and appraised.

Corner debate | Group activity

For making a choice or deciding on a point of view
The students are given a question/assignment/proposition with a list of choices. Each of these choices is assigned a particular location in the classroom, for example, a corner. Individual students choose one of these corners. (The choices are quickly written down on paper, so that you can’t see what your friends have written).
Students go to their ‘chosen’ corner. They talk in pairs about their choice and look into the arguments. This can lead to a class discussion. If necessary, students join another group. Which group is able to attract the most ‘defectors’?
Students return to their places and write down the most important arguments for each of the choices.

Group discussion (or problem-solving discussion) | Dialogue

Reflective discussion as part of a group, pooling knowledge/ideas/opinions with the aim of learning from this. A stimulus to creative, problem-solving and evaluative thinking.
Someone (teacher or student in a smaller group) is appointed as moderator. Without impinging on the subject matter, this person guides the discussion through the different phases (defining the problem, defining the scope of the subject, dissecting the problem, seeking solutions, discussing propositions, formulating the conclusion).
Pitfall: students must have sufficient background knowledge.
Variants: one empty chair, carousel discussion, triangular discussion, forum discussion/panel, debate, with or without a role.

Learning discussion (or evaluation or discussion method) | Dialogue

Students learn how to find solutions for themselves (via diagrams, plans, outlines, etc.)
Discussion (individual or as part of a group) about the learning experiences of the student; the teacher acts as moderator and remains in the background. The emphasis is on (learning) how to identify learning moments: what could have been improved and how?

Teacher-led class discussion | Dialogue

A carefully managed dialogue in which students - through questioning - are invited to contribute their own ideas in a direction desired by the teacher. Effective control of the questioning is crucial.
Tip? Ask clear-cut questions, try to involve all the students, probe further, etc.

Comment? Cancel reply

You must be logged in to post a comment.

Lisanne Aanen

International Business Studies | Editorial member